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定了!三十年来首次大改革 外语和职称考试不统一要求
编辑：陶倩2017-01-09 07:06内容来源：每日经济新闻
新闻提要
此次公布的《深化职称制度改革意见》，对论文的要求实行了三放宽的改革措施，即 不再将论文作为评价应用型人才的限制性条件；
有重大突破或可直接申报高级职称
今后评职称，将突出对业绩水平和实际贡献的评价。增加技术创新、专利、技术推广、标准制定等评价指标权重，注重考察研究成果的经济社会效益。取得重大研究和技术突破的，甚至可以直接申报高级职称。
中小学教师可参评教授拓宽发展空间
此前，工程、经济、会计、中专教师等11个职业，都没有设置正高级职称，这在一定程度上限制了个人职业发展空间。而此次改革将全部没有正高级职称的系列都设置了正高级，这也让"小学老师"成为"小学教授"变成可能。
中小学教师职称制度改革，在2015年全面推开，也正是在那时候中小学老师有了正高级，也能当教授了。48岁的李明新是北京一所小学的语文老师，他参加了北京市试点的首批中小学正高级职称评定，成为了一名“小学教授”。
李老师表示，允许中小学教师来参评教授，拓宽了老师们的职业发展空间，也让中小学老师更有了荣誉感，工作积极性都提高了。目前北京市已经有86名教师有了正高级职称。
11个职业系列的专业技术人员可参评正高级
此次《意见》提出，保持现有职称系列总体稳定，目前未设置正高级职称的系列均设置到正高级。这也就意味着“工程、经济、会计、统计、农业、船舶、飞行、工艺美术、实验技术、中专教师、技校教师”这11个职业系列的专业技术人员可以参评正高级。
人力资源和社会保障部专业技术人员管理司司长俞家栋表示，改革的目的是畅通各个层次系列人的职业发展通道，保护他们工作的积极性、主动性、创造性。
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