将对分流学生跟踪关怀

“起初压力的确非常大，但是不管遇到多少困难，都必须勇于担当、努力克服，因为师生分流工作不但对推动棚改工作意义重大，更关系群众切身利益。”罗湖区教育局局长王水发表示，“我们有一个基本的判断，棚户区改造已经在片区内形成了共识，学校的举办者与教职工也具备相应的政策水平，能够理解和接受分流，因此在有压力的同时，我们也有信心来推动这项工作。”

从结果来看，师生分流工作取得了顺利的进展。王水发认为，主要有如下原因，首先是棚户区改造是市委市政府彻底消除重大公共安全隐患的战略决策，也是民生工程，师生分流工作紧紧抓住了这一认识，并在此基础上开展工作。其次，在推动师生分流工作的过程中，罗湖区委区政府反复强调，要以人为本，从学生与教职工的切身利益出发来考虑问题，想方设法解决他们面临的实际困难。

为了取得家长与教职工的信任，王水发、郭天明带队走访了所有的学校与幼儿园，并向他们承诺，“为孩子安排好学校，让每一个孩子都有书读，绝不让一个孩子掉队。”王水发称，通过实地走访与面对面沟通，让学校感受到了教育局的诚意与决心，也拉近了彼此的心理距离，很多问题因此迎刃而解。

在此期间，师生分流安置组除了筹集本区空余学位，还积极协调市教育局统计出其他区有空余学位的民办学校，并到市教育局、龙岗区教育局请求协调解决学生跨区分流学位问题、分流后申请公办学位和转学问题。“我还要特别感谢接收分流师生的学校、幼儿园。”王水发称，“可以说，这是一次多方携手共同取得的成功。”

王水发介绍，罗湖区教育局对每名分流安置的学生与教职工都做了登记造册，以确保他们能够顺利进入新学校入读与走上新工作岗位。“我们对接收的学校还提出了要求，希望他们在办理入学时主动与家长取得联系，表达出对接收学生的热情与欢迎。同时，为了帮助学生尽快融入新集体，我们要求接收学校在学生入学之后，开展相关活动，让这部分分流而来的学生与教职工感受到一种温暖。”王水发称，接下来，罗湖区教育局还将对分流安置的师生持续开展跟踪关怀。

学校老师

从最初迷茫到“心很快安定下来”

1月10日上午8：50分至10：10分，育苗小学的张金梅在二年级本学期期末考场监考。这是她在该校最后一次担任监考老师。下学期，她就要按照分流的相关安排以及自己的意愿，到附近的金稻田路文德学校去工作了。

在育苗小学工作7年多，长期担任数学老师和班主任，张金梅对学校以及同事们的感情很深。“起初以为这次分流之后，工作和生活都会有巨大的变化，担心不适应。后来区教育局工作人员把周边以及罗湖区许多学校空出的岗位资源提供给我们，供我们选择，打消了我们的疑虑。”一些原来的老同事都选择了文德学校，离得不远，上班路线、周边环境同以前差别都不大。

同在育苗小学担任体育教师的蔡榕恺是个90后小伙子，毕业于广州体院。说起来，育苗小学其实是他的小学母校，他家也住在附近，所以大学毕业后，他选择回到母校“反哺”。蔡榕恺说，最开始得知学校要停办，让他和同事都“感觉很迷茫”。不过区教育局的工作人员很快就驻扎进了学校、查岗位、填志愿，各项分流安置工作有条不紊，“大家的心很快就安定了下来。”他头一天填了志愿，第二天就见到了湖贝小学的校方领导，校方还一眼“相中”了他的跆拳道特长，表示欢迎他加盟。

在此次师生分流过程中，区教育局除了提供民办学校的就业岗位，还将一批全日制本科毕业且符合相关条件的教师推荐到了罗湖区的公办学校。除了蔡榕恺，育龙学校的校长助理李明也是其中一位。李明此次被推荐到罗湖区滨河小学，已经参加了面试，正在等待结果。

提及这次师生分流，李明用了两个词来形容：“迅速！”“人性化！”李明谈到分流中的一个小插曲。育龙学校初三有一个班共50多名学生，今年年中要参加中考。最开始分流时，初三的家长们不是很配合，主要是怕有变动会影响孩子们的中考。“结果工作组考虑得特别人性化，决定将整个初三全班‘打包’到清水河学校，‘隔出一个教室，多开一个班’，这样除了四五个孩子自己申请去了别的学校，其他的孩子们仍然是同班同学，家长们也很满意。”

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