“园艺种植”等综合实践活动。

水稻种植。

本报讯（龙华新闻记者 张瑜 通讯员 陈孔芳 文／图）近日，龙华区教育科学院附属小学（以下称：附小）《“生态体验模式”下的小学综合实践活动校本化课程的构建与实践》被评为广东省第二届中小学特色学校（幼儿园）一级建设成果。

据悉，广东省第二届中小学特色学校（幼儿园）建设成果遴选旨在深入探索广东省中小学特色学校（幼儿园）创建的策略与路径，总结成功经验、发现典型案例，引导中小学特色学校（幼儿园）创建实践。

据介绍，附小《“生态体验模式”下的小学综合实践活动校本化课程的构建与实践》经历了四个阶段：起始探索阶段，学校整合校内外资源，以“校园种水稻”为主题鼓励教师开展多学科统整教学的探索，并在此过程中，不断搜集形成的生态体验式综合实践活动研究过程结构与方法体系的经验资料，最后逐步形成了以“校园种水稻”为主线、充分体现多学科统整教学的校本综合实践活动课程系列。

其次是发展实践阶段，即在“校园种水稻”项目后，学校及时总结反思，并结合环保教育，提出进一步进行学科与活动统整，“废纸再生”活动就是针对具体操作性活动进行学科统整的再探。

为使学生将课堂所学知识在综合实践活动中得到延伸，重组与提升，学校在“校园种水稻”、“废纸再生”活动项目后，又创造性地自主研发了“野果寻踪”、“陶艺制作”、“园艺种植”等综合实践活动，建构了培养学生综合素质的跨学科实践性自然课程体系。为使国家课程校本化更具实践特色，确保综合实践活动课程的顺利开展，学校致力于开发各学科体验场。

然后是运用推广阶段，学校对原有综合实践课程进行进一步的改良和创新，根据已有的在课程创新与融合中的探索经验，通过前期立项、试验与改革，创设以中国传统的农耕文化为课程内容，以国际先进的教育理念为课程形式的“清新自然课程”。学生们在综合实践活动中培养出来的问题意识，推动了小课题研究的发展，学校已于上学期开始探索全校范围推广小课题研究的模式。

最后是成果展示阶段，立足体验，注重生活，附小以“校园种水稻”为起点，以体验式学习为导向，以生态体验式实践基地为依托的综合实践活动课程，突破了学科的壁垒，推倒了学习的围墙，实现了跨学科、无边界学习，这就是立足于未来的具有附小特色的课程范式，更是附小对未来教育的理解与表达。