默沫背着同学爬山。

默沫（化名）是一位“慢宝贝”，身体发育比同龄人迟缓，13年来，他的母亲李静（化名）用海纳百川的胸怀包容孩子，用守望相助的心态陪伴孩子，用坚忍执著的韧性呵护孩子，持之以恒，用“笨鸟先飞”的方式，让默沫从没有同理心到主动关心身边人，从回避沟通到主动社交，从行为散漫到懂得规矩，一步步回到正常的人生道路。

而默沫的妈妈，也从刚开始的茫然无助，到成为拥有丰富特殊儿童干预经验的“专家型”家长。

普通生活也是一种“奢求”

记者见到默沫时，他正坐在妈妈身边看书，读到不懂的地方，就认真听妈妈讲解，看上去与一般母子间的交流别无二致。

可这种“别无二致”看似普通，只有李静知道，其中包含了多少年的辛酸与眼泪。

默沫从两岁开始经常发高烧，“两岁到六岁那几年，他每个月都发高烧，经常连续五六天高烧41度不退，我只能辞掉工作，全身心陪他。”李静回忆道，久病成医，考虑到长远之计，她便从零开始学习相关的医疗、护理知识，除非有特殊的情况，她都在家照顾默沫。“一来减少路途上的颠簸，二来常去医院给孩子也带来了一定的心理压力。”

然而，问题并不是发烧这么简单。

当别的孩子牙牙学语时，默沫只会含混不清地喊“妈妈”；当别的孩子蹦蹦跳跳时，默沫走路还走不稳……四岁的时候，李静发现儿子什么也不懂，教什么忘什么，认知跟同龄孩子差别很大。“因为孩子的特殊情况，我想着换个环境，看看能不能有所好转。”于是，默沫六岁那年，一家人从湛江来到了龙华。

李静介绍，儿子上了小学后，学习成绩跟不上，对文字不敏感，他对学习也没有兴趣，“我经常安慰儿子，说他是因为小时候身体不好错过了学习的机会，‘别人在学拼音时你生病，别人在学写字时，你的身体碰巧又生病了……我们只是晚别人一步，人的一生很长，我们可以慢慢学，你一定可以做到的。’”李静说。

“我顺着孩子的兴趣爱好去教学，一年级时，语文课文有百家姓‘太公姜’，他问我这是谁？我就从周朝周文王讲起，当时看到他的眼睛是发光的，充满着对知识的渴望，我就因势利导开始跟他一起读历史、学历史。”李静表示，自己对历史科目并不了解，为了迎合孩子的兴趣，她买了许多历史书，配合教育音频、视频，与孩子一起学习。

每逢寒暑假，她会带孩子看一本书或者是研究一段历史，研究完之后画出思维导图，强化学习效果。

运动让“慢宝贝”找到快乐元素

默沫曾就读的行知小学有踢毽子特色社团，默沫从一年级开始体育锻炼，身体好转，发烧频率逐渐降低。

“两年后，儿子的毽子踢得很好了，但因为先天感统失调，后面的花毽跟不上训练节奏，这种挫败影响了他的情绪。”不过，李静并不气馁，一直设法发现孩子的长处，引导孩子找到喜爱的运动，为此，他尝试参加篮球、足球、跑步、感统训练等等。

直到六年级的暑假，家人担心默沫到了初中学习会更吃力，便请了亲戚辅导他功课，加大了作业量。结果却适得其反，过度的学习压力让默沫情绪爆发，有所好转的性格再次急转直下，变得不愿意上学、不愿意与人交流。李静回忆：“开学不到20天，四个老师给我打电话反映情况、出点子。班主任王华老师一直安慰我、鼓励我，并主动替我分担压力。”

家人对李静的育儿方法并不认同，当她感到“孤立无援”时，又是王华老师伸出援手，分享多年的教学经验，并建议她先想方设法把孩子的体质提上去，甚至是放在学习的前面。李静介绍，为了缓和她的家庭压力，王华曾在校门口与李静的家人聊了三个多小时，最终说服了她的家人。

前几天默沫过生日，王华受邀参加。“王老师，您好！”默沫的问好，令王华留下了欣慰的泪水，因为这是她第一次看到默沫主动热情地问候。

乒乓球助他回到普通人生

2022年1月，李静看到了儿子对乒乓球的专注，于是买了乒乓球台和发球机，让他尽情练习。三个月后，孩子越打越好，李静便到处寻找适合的教练，还曾每周开车四个小时去坪山练球。

发扬光大乒乓球俱乐部教练陈依莲说：“我觉得默沫一碰到乒乓球，精神状态与日常完全不同，比别的孩子专注度更高。”默沫还加入了学校乒乓球社团，放学后他会跟球友们展开角逐。

“因为对乒乓球的热爱，孩子现在每天上放学都面带笑容，我慢慢感受到这么多年付出的成果，甚至想着默沫长大后可以自己经营一家乒乓球馆，强身健体的同时还能与他人沟通交流。”李静说，默沫这些年来一直朝着好的方向发展，除了打球外，中国象棋也很出色，对历史类的书籍感兴趣，最近还迷上了孙子兵法和三十六计。虽然他仍不善于表达，但他比同龄孩子更善于倾听与观察，碰到感兴趣的人和事时，注意力比常人更甚。

提及这些年的辛劳付出，李静“一脸沧桑”，她还总感到自责，责备自己当初为什么不能更好地呵护默沫的健康。李静动情道：“‘不抛弃，不放弃’，这句电视剧里的台词一直鼓励着我，只要坚定信念，生活回馈来的一定是源源不断的惊喜。”

记者 张瑜（受访者供图）

儿童运动发育迟缓有哪些表现？

发育迟缓是儿科常见问题，严重影响孩子健康成长，家长们一定要提高重视程度，早发现、早治疗。

1 轻度发育迟缓：

有75%~85%运动发育迟缓属于此型。早年相比正常儿童发育较差，语言发育迟缓，但仍有一定的表达能力，往往在幼儿园后期或进入小学以后才发现有学习困难、领悟力低、综合分析能力欠缺、思维较简等问题，但通过努力勉强可以达到小学毕业水平。有一定的社交能力，成年后具有低水平的职业适应能力，常表现为性格温驯、缺乏主见，对环境变化缺乏应付能力。

2 中度发育迟缓：

占运动发育迟缓的12%左右。自幼语言运动功能发育都较正常儿童缓慢，而且语言发育不完全，词汇贫乏，不能完整地表达意思，学习能力低下，经过耐心训练可以从事简单的非技术性工作。

3 重度发育迟缓：

占运动发育迟缓的7%-8%。常合并某些较重的脑部损害，可能同时有脑瘫、癫痫等神经系统的症状，多数在出生不久之后被发现精神及运动发育明显落后，年长后也能学会简单的语句，不能自理生活，不能接受学校教育，不能接受训练以学会简单的技能，无社会行为能力。

4 极重度发育迟缓：

占运动发育迟缓的1%-2%。完全没有语言能力，对周围环境及亲人不能认识，对危险不知躲避，仅有原始情绪反应，如以哭闹、尖叫表示食物需求或对人和事不满意。时有爆发性攻击或破坏性行为，全部生活需要人照料。

记者 张瑜 整理