学生品尝着自己的劳动成果，喜不自胜。

学生将一筐筐自己亲手种下亲手收割的蔬菜送到学校食堂。 

收获的不止是蔬菜 还有体验和成长

“快看快看！这棵生菜好大啊！”蔬菜采摘的当天，同学们撸起袖子蹲在菜地边，干得热火朝天。先把整棵菜从土中拔出，把根部的泥土清理干净，再放入筐内码放整齐，在同学的悉心培育下，学校生态菜园里的蔬菜长势喜人，每拔出一棵，总会伴随几声赞叹。一棵棵生菜、白菜被整齐地码放在塑料筐里，因生长得大而茂盛，一方小小的菜地便能够收割出十来筐蔬菜。

采摘结束后，同学们将一筐筐自己亲手种下和收割的蔬菜送到学校食堂。食堂厨师对蔬菜进行清洗和烹饪，当天中午，全校的教职工和学生都吃上了这些由学生们的爱浇灌出来的蔬菜。“不愧是我们的‘孩子’，特别新鲜，特别好吃！”程永豪兴奋地将自己种下的蔬菜比做“自己的孩子”，并表示在完整地体验了播种、培育、收割、品尝的过程之后，对生命的生长和劳动的意义有了更深刻的认识。

除了收获丰盛的蔬果，感受耕种和收成的幸福，能将所学理论知识付之于实践也是本次耕种劳作的最大收获。“我们班的菜地是经过我们精挑细选确定的。”程永豪告诉深晚记者，去年在挑选班级菜地时，同学观察每块地的光照范围、时长，测量土壤的质量，最终选定了这块最适合植物生长的位置。在培育菜苗的过程中，同学“各显神通”，通过灵活运用课堂上所学的地理、生物、化学等学科知识，选择了较好的化肥和培育方式，帮助菜苗更好更快地生长。

“劳动教育是培养学生成长为一个健全人的重要环节。”潘子军表示，这次的劳动教育实践，也是一次大型的学科渗透教育，让学生在动手耕作的过程中，发现问题，并灵活运用理论知识解决问题的同时，能够更好地理解和应用知识。“学生们在菜地中收获的，不止是一筐蔬果。”潘子军说。

深圳市正德高级中学校长韩冬青表示，劳动教育是发挥劳动的育人功能，旨在让学生通过亲手操作和亲身体验，了解社会、感悟自然、观察生活、认识生命，培养正确的劳动观、价值观、人生观。学生在培育和收获蔬菜的过程中，感受与人协作的重要性，在劳动中感受乐趣，了解不同的生活方式，培养创造美好生活的能力。

（本文图片均由受访单位提供）

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