在龙华区第二幼儿园博物馆，种子可以变成孩子的一种“玩具”、一种游戏道具。

孩子在种子博物馆体验感知种子的魅力。

幼儿园教育高质量发展需要高质量课程的建设。龙华区第二幼儿园秉承“坚持儿童立场”的观点，彰显理解儿童、尊重儿童的思想，立足“儿童的视角”，勾勒出高质量博物馆课程。

为何要探究生命教育、做“种子”课程？什么样的幼儿园是孩子眷恋的？这所零起点的幼儿园，如何定位自己的办园理念和课程研究方向？龙华区第二幼儿园于2020年开始启动构建具有特色的自然博物课程。龙华区第二幼儿园种子博物馆的建设，是在区级课题《幼儿参与式自然博物馆课程建设及其课程实践》的推动下逐步开展的。种子博物馆的创建致力于构建儿童认知世界的起点，从种子到植物、到自然、到生命、最终指向的是支持幼儿的全面发展。

“选择种子作为幼儿园第一个博物馆，首先基于对幼儿的观察，生活中孩子有许多关于种子的疑问。其次，种子作为新生命的开始，它对于植物繁衍有着重要的意义，蕴含着大自然的生存之道与智慧。对儿童而言，种子还具有‘植物’和‘材料’的双重属性，可以作为认识探索植物的一个切入点，也可以变成孩子们的一种‘玩具’、一种游戏道具，让儿童进行自由的发挥与创造。”该园主要负责人介绍。

幼儿园的种子博物馆是儿童可以自由观察、触摸的场所，在这里儿童可以体验看种子、画种子、找种子、贴种子、玩种子等趣味多样的活动。儿童在种子博物馆的体验，也促使他们格外留心身边存在的小种子，班级根据儿童的发现生成了有关花生、豆子的主题课程。

通过早餐环节孩子们关于花生的讨论生成了以“春暖‘花’开，落地‘生’根”为主题的活动，并将“马赛克方法”融入课程，以倾听儿童声音。儿童在活动中体验观察花生的特征、体验打开花生、探究花生和牙签的奇妙碰撞、创作土地里的花生、帮花生宝宝找邻居等一系列丰富多彩的活动。

走进龙华区第二幼儿园，能看到桌子上摆放着各种瓶子，里面满是种子，有稻谷、绿豆、大麦、玉米等种子，也有栀子花、乌桕、芝麻、棉花等种子，各种种子被赋予新的艺术美，组成了一个充满生命力的“种子博物馆”。开放式的“种子博物馆”还专门开辟操作区，孩子们可以在这里收纳种子、做成相应的标本，也可以将种子做成粘贴画等艺术品。

在幼儿园开展种子博物馆之后，家长也发现了孩子的变化。大一班郭紫妍的妈妈说：“幼儿园开展博物馆课程，增加城市孩子认识自然、感受自然的机会。从幼儿园开展种子博物馆课程之后我的孩子只要一出去户外，她就会去寻找各种自然植物，主动去观察、去触摸、去闻。”

大三班李思晴的妈妈表示：“自从小晴晴在幼儿园得到了一颗小种子，宝贝好奇心的种子，也在心里慢慢生根发芽，回到家会滔滔不绝地分享着她在幼儿园和种子玩了哪些游戏，分享她和小种子的故事。这个活动不仅让孩子去亲近大自然，也在大自然中，培养了孩子的欣赏和创造力，教会孩子尊重自然，感受种子带来的奇妙之旅。”

龙华新闻记者 张瑜 通讯员 徐洋 文/图