观澜中学学子张世靖。

龙华新闻讯（记者 张瑜 通讯员 李旭强 文/图）近日，2025年全国高中数学联赛省级赛区结果公布，观澜中学高三（13）班学子张世靖凭借扎实的数学基础、灵活的解题思路与沉稳的应赛心态，在竞争激烈比赛中表现出色，斩获全国三等奖。这份荣誉不仅是对其个人数学能力的肯定，更揭开了观澜中学以学科竞赛为“思维熔炉”，在“五育并举”框架下深耕核心素养培育的育人密码——让奥赛回归“思维淬炼”本质，让竞技成绩成为素养成长的自然结果。

全国高中数学联赛绝非单纯的“解题比拼”，作为教育部认证的顶尖学科赛事，其命题直指“高阶思维能力”的检验：既要求选手构建覆盖函数、几何、数论的系统化知识体系，更需具备将抽象问题具象化、复杂问题拆解化的逻辑推理能力，以及面对未知题型时的创造性解题思维——这恰是当代中学生核心素养中“科学精神”与“学会学习”的集中体现。张世靖的突围之路，始于对数学“逻辑之美”的热爱，却成于“从兴趣到素养”的系统化成长。

“高一初次接触竞赛，我沉迷于数学定理的严谨闭环；但真正的挑战，是备赛中从‘会做题’到‘懂逻辑’的跨越。”张世靖的备赛叙事，藏着素养成长的关键轨迹：曾因数论模块的抽象性陷入瓶颈，指导教师陈凤坤并未直接灌输解题技巧，而是引导他从“定理推导源头”切入，用“一题多解”训练思维的灵活性；面对模拟赛成绩波动的焦虑，班主任唐建军的“过程性评价”让他跳出“分数执念”，学会以“问题归因”替代“自我否定”。正是这种“知识积累+思维迭代+心态沉淀”的三重培育，让他在赛场上既能快速拆解难题，更能以沉稳心态应对突发题型——这正是观澜中学竞赛培育的核心：不追求“短期刷题提分”，而是打磨“长期思维能力”。

这份成绩的背后，是观澜中学“以竞赛为载体的素养育人生态”的精准落地。近年来，学校摒弃“竞赛精英化”的功利倾向，构建起“全链条、个性化”的培育体系：以“尊重差异”为起点，为学有余力的学生组建由骨干教师、校外专家构成的“思维导师团”，而非单一的“教练组”；以“素养导向”设计课程，将“定制化专题课”与日常数学教学衔接，让竞赛知识成为课堂思维的延伸，而非割裂的“加餐”；以“实践赋能”搭建平台，通过数学拓展课、跨校研学、学术沙龙等活动，让学生在“解题之外”感受数学与现实的关联——正如陈凤坤所言：“我们教的不是‘竞赛技巧’，而是让学生学会用数学思维观察世界、解决问题，这种能力比任何奖项都更有价值。”

对张世靖而言，获奖不是终点，而是“思维成长”的新坐标：“这份荣誉让我确信，数学不只是工具，更是一种认识世界的方式。”而观澜中学的育人探索，也因这份成绩获得新的启示：学科竞赛的真正价值，不在于“奖牌数量”，而在于能否成为“素养培育的抓手”——通过竞赛训练，让学生习得严谨的逻辑、坚韧的意志、创造性的思维，这些“带得走的能力”，才是比奖项更珍贵的成长礼物。